张瀚予Zhang Hanyu

更新时间:2017-09-23 12:24:45点击:580 师资力量


 


【教师简介

教育背景

本科毕业于沈阳音乐学院钢琴演奏专业,师从吕靓老师
2013年以优异的成绩考入俄罗斯喀山国立音乐学院攻读钢琴演奏硕士,师从俄罗斯联邦功勋艺术家、鞑靼斯坦共和国人民艺术家、国际大赛冠军 叶甫盖尼·米哈伊洛夫教授
2015年硕士毕业,同年攻读演奏博士学位,同时担任米哈伊洛夫教授的助教

 

工作经历

2011年成功举办钢琴重奏音乐会
2012
年成功举办个人钢琴独奏本科毕业音乐会
2014
年在俄罗斯喀山举办钢琴独奏音乐会
2014
年受邀于喀山青年国际古典音乐节演奏公开室外音乐会
2014
年返回母校参与《吕靓教学成果音乐会》
2015
年在俄罗斯多个城市举办音乐会
2015
年再次受邀于喀山国际古典音乐节演奏音乐会,受到好评
2015
9月至20177月担任喀山音乐学院教授,鞑靼斯坦人民艺术家,俄罗斯联邦功勋艺术家:叶甫盖尼·米哈伊洛夫的助教
2015
年参与音乐会《法国音乐钢琴音乐会》演奏拉莫的“A小调古钢琴组曲和拉威尔的库普兰之墓受到广大的好评
2016
年再次成功举办独奏音乐会,受到观众和导师们的好评和认可
2017
年接待吉林大学艺术学院访学团担任翻译
2017
年成功举办博士毕业独奏音乐会
2017
年担任喀山文化艺术比赛特邀评委

 

获奖经历

2014年受邀于“喀山国际古典音乐节”演奏公开室外音乐会
2015年喀山青年国际音乐比赛第二名
2015年喀山“克林姆林宫”文化艺术比赛钢琴组第一名
2015年二度受邀于“喀山国际古典音乐节”演奏音乐会
2017年全俄SFORZANDO音乐比赛第一名

 

【教师访谈

问:您几岁开始学习钢琴?是什么原因让您接触钢琴的呢?

我是从七岁开始学习钢琴的,相对来说在这个年龄学琴已经有些晚了。我属于被动接触钢琴,小时候也是在父母的要求下才开始了学琴之路,一直以来也是在父母的高压下学习钢琴,直到上大学时,自己接触到很多的音乐会和大师课以及各种与钢琴相关的课程,到大二时开始玩命似的练琴,也意识到一生中不能没有钢琴的陪伴。

 

问:为什么会选择加入郎朗音乐世界?

我认为郎朗音乐世界拥有一流的硬件设施和师资力量,尤其这里每年都会邀请多位世界著名钢琴家和钢琴教育家来这里演奏音乐会和举办大师课,这给学员们创造了非常好的机会欣赏高质量的音乐会和一流的大师课,这种学习环境同等于外国高等音乐学府一样的教学环境,学生们能够更全面的学习,能在这种环境里和其他优秀的老师们一起工作是我的荣幸。我想,如果我小时候有这样好的氛围,我会更早地爱上钢琴演奏。

 

问:可以谈谈您的教学理念吗?

其实我的教学理念蛮简单的,我希望每位学员通过我的努力能够真正的喜欢钢琴、喜欢音乐,在钢琴和音乐里找到属于自己的那份快乐。以后不管从事专业演奏还是业余兴趣爱好,钢琴在他的人生中扮演着一个会提供快乐和幸福感的角色。

 

问:在您的钢琴学习历程中,有什么教学方法会让您沿用至课堂中呢?

我认为弹琴最重要的不是手而是脑子,其次是耳朵最后才是手,简单讲首先要概括出作品的感情和音色,然后用耳朵判断出什么感情和音色是你想要的 最后是通过手演奏出你所要求的感情和音色。

 

问:可以简单讲述您对俄罗斯音乐教学体系的认识吗?

俄罗斯有着悠久而优秀的文化传统,在这个丰厚的土壤里培育出世界许多一流的钢琴家和钢琴教育家。尤其在20世纪初期,俄罗斯出现了一大批著名的钢琴教育家;如:涅高兹、伊古姆诺夫、戈登威泽、法因贝格、尼古拉耶夫等。他们的出现直接影响了现在的俄罗斯钢琴教学体系,我老师的老师就是伊古姆诺夫的学生。简单讲俄罗斯钢琴教学体系主张以严格的手指训练作为演奏法的基础,形成了一套手指严格训练的专业训练体系。阐明自己的美学与教学原则,尽力帮助学生去发现自己的个性,致力于演奏水平的提高与完善。

 

在孩子们学琴的过程中,应该注重哪些方面的培养?

独立思考能力,我会引导学生怎样自己理解作品 怎样自己听出什么是好的音色,怎样自己弹出你想要的声音和情感。我想引导学生自己想去吃饭而不是老师一口一口学生。有了独立思考能力,学生们就会在钢琴里面找到兴趣,兴趣就会促使学生自己去研究和练习,当通过自己的研究和练习解决问题以后就会得到满足感和幸福感,从而阐明了在上面谈到的我在钢琴教学理念方面的观点。

 

问:您怎么看待琴童的瓶颈期?会如何帮他们过渡这个时期呢?

我认为瓶颈期在学习的每个阶段都会出现,无论是在启蒙、初级、专业或者是钢琴家阶段都会遇到瓶颈期像一堵墙一样挡在面前让你无法向前。遇到这种问题我认为首先要理性的思考问题的关键在哪,然后可以循序渐进或旁敲侧击的解决问题,也要通过老师和家人的共同努力找到解决之道。比如说;有些小琴童到上小学以后,由于上学以后学校的课程会比之前多,家庭作业也会随之而来,由于学习的压力导致孩子们不会像之前那么积极的练琴。不练琴就不会有进步,久而久之,可能会对学习钢琴产生反感。这时老师在上课时要让孩子重拾兴趣,要让孩子们期待每周的钢琴课,要让孩子们愿意为上钢琴课而牺牲一些课外时间来练琴,家长要在平时多劝导孩子们 多给孩子们一些耐心和信心,老师和家长一起配合和共同努力让孩子走出瓶颈期。